本课是在学生充分掌握有关运动词汇后进行的运用。给学生创设一个比赛的情境，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。本课在第一单元中起到前后的衔接作用，既将以前学过的知识系统的运用又为以后的学习打下基础，所以本课在第一单元的教学中具有重要作用。
二 学生分析：学习者为小学六年级学生，学生思维活跃，活泼好动，争强好胜，表现欲强，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好的完成活动，达成既定的目标。但班级中两极分化明显，因此在教学中要多注意到两头的学生。
三 教材处理:
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次为学生学习新内容创设了切合实际的语言环境，让学生从语言环境中感知新内容；并在教学过程中充分利用了畅言语音教学系统，让学生更多的接触纯正的英美发音。
四 教学目标：
知识目标：a、能听说读写player, game, team, win 和lose.
b、能听明白在比赛中一些简单的指示，用win 和lose表示比赛的结果，以 及比赛中分数的表示等。
能力目标：a、培养学生探索和发现英语单词的记忆方法和发音规律。
b、综合运用英语知识简单表述一场比赛的过程。
情感态度价值观目标：
a、教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
b、培养学生的竞争意识，体会队员之间的合作精神。
五 教学重点：
掌握四会单词 player team game win lose
六 教学难点
简单介绍参加比赛的双方和比赛的过程。能听明白在比赛中一些简单的指示，用win 和lose表示比赛的结果，以及比赛中分数的表示等。
七 教法学法
这节课我将采用“引导探究学习”的方法进行教学，通过我的引导逐步让学生去发现规律，激发学生的求知欲望；在课上以“竞赛”的形式教学。“竞赛”贯穿与整节课，充分调动学生的积极性、主动性，确保学生在学习中的主体地位。
八 教学过程
（1） 创设情境，游戏激趣
我设计的游戏是“神气的英语单词”。通过play tea name 的变化讲授 player team game 。引导学生发现其中的规律。这样的设计诣在让学生体会到英语也是有规律可循的，并不是什么很困难的事情，同时激发学生的兴趣并培养学生探究英语单词发音的规律。
（2）我在上课时，将学生按照男生，女生分成两个大组，首先通过男女生利用player team game 造句比赛的形式，操练着三个词，得出输赢，这样不但将三个词进行了操练而且在具体的情境中使学生体会到比赛的乐趣，同时进行了win 和 lose 的教学。通过分组竞赛，培养学生的竞争意识，并体会在比赛中同学之间的合作精神。
（3）通过我对课文第二部分的提出问题，继续比赛。但比赛双方是同桌俩人，每人准备一张答题卡，对于我提出问题答对者，学生可以尽情表现win ，答错者要说lose 这样的教学环节，通过学生听第二部分的比赛实况，培养学生听和理解能力，使学生在听的过程中有事可做，同时进一步复习巩固win 和 lose ，进一步培养学生的竞争意识。
（4）经过以上环节的设计为学生表述这场篮球赛打下了坚实基础。在教学过程中，为了帮助学生复述篮球赛，我为学生提供一些比赛时的图片及相关语句。这样学生能够在头脑中形成知识的再现，突破本课的难点，从而使学生学到的知识真正转化成自己的语言，提高运用英语的能力。
（5）布置作业：学生观看或参与一项比赛，说说自己的体会和比赛过程。进一步培养学生运用英语的能力，并为下一节课的开展打下基础。
以上的设计我为学生提供了更多的竞争和展示自己的机会。这样竞赛形式的教学过程，能够激发学生的竞争意识而且在比赛过程中调动学生学习英语，表现自己的积极性从而训练其说的能力，真正发挥学生的主体，教师的主导作用。
板书：
Lesson 5:A Baskball game
player
girl’s team team boy’s team
game