题目：【习题】我与地坛教学设计,我与地坛教学设计思路


标准答案：
高一语文《我与地坛》教学设计
1、本文标题是《我与地坛》，但是文章仅仅写了我、地坛吗？(还写了母亲，多媒体)现在请同学们搜寻文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。
2、高一语文我与地坛教案1 教学目标： 欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。 体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。 品味文章深沉绵密的语言特色。
3、在地坛里进行了对生命的思考，但是，关于应该怎样活下去这个问题，在这一节中作者并没有很明确地给出答案，而这个问题，也不是由作者一个人解决的，在他思考生命的真谛的时候，有一个人，始终站在他的背后，支持着他，这个人就是他的母亲。
4、三。（过渡语）这是一篇哲理性散文，是作者在自己遭受厄运后引发的关于苦难、关于生命意义的思考。为了更真切地走入史铁生的内心世界，我们以模拟采访的形式来研读课文。
5、优质课《我与地坛》教案设计 篇1 【教材内容】 《我与地坛》这是一部长篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中充满哲思而又极为人性化的代表作之一。
说课学情分析怎么写?
根据我多年来对说课的观察和理解，我认为，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。
关注兴趣需求，激发情感动力；关注知识需求，满足求知愿望；关注思维需求，促进思维发展；关注认知误区，避免造成隐患；关注解决问题的需求，提高理论联系实际的能力；关注隐性需求，培养学生的数学意识。
学生预习不充分，没有带着问题参与课堂教学，学习效率之低下就可想而知了。第课堂教学总体情况良好，绝大多数老师能按照常规要求进行课堂教学，注意及时鼓励学有进步的学生，注意让学生动手实践。
高中语文《我与地坛》教学设计
本文标题是《我与地坛》，但是文章仅仅写了我、地坛吗？(还写了母亲，多媒体)现在请同学们搜寻文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。
优质课《我与地坛》教案设计 篇1 【教材内容】 《我与地坛》这是一部长篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中充满哲思而又极为人性化的代表作之一。