《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和世界不同国家的孩子游戏。本文教学重点应该是引导学生朗诵，背诵诗歌，难点可以确定为理解诗歌的含义，体会儿童小诗人对世界和平与安宁的渴望。老师的课有很多亮点，使我受益匪浅。
一、抓住关键词句。
教师引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。老师在教学第一小节时，引导学生重点抓住描写颜色的词语：“红彤彤”。联系学生的生活实际和课文内容理解词语的意思，通过朗读，想像诗中描绘的美丽的画面。在第二小节的教学中，老师引导学生，通过读书去感受“这一段中哪几个词语用得特别好？”抓住“洒”、“拔”“陪”这三个表示动作的词，引导学生理解诗意，感悟写法。老师在课堂上这样引导学生：“洒”字还可以用哪个词代替？并思考“作者为什么要用‘洒’而不用‘泼、倒、照’等词，因为“洒”表达出均匀、轻柔，引导学生感悟：多么温柔、细心的太阳啊！ 通过训练，不仅让学生从中感受到了太阳对生命的爱护，更让他们从中习得了言语表达的技巧——用词的准确性、拟人的写作手法等等。
二、重视朗读
朗读是感悟语言、积累语言的重要手段，语文教学“以读为本”要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
“文字优美、富于音乐性和节奏感”是诗歌的主要特点。初读阶段，老师明确提出：把课文读正确（字音读准，句子读通顺）读流利（难读的句子多读几遍），让学生自由朗读课文。在教学第一节中，老师声情并茂的朗读感染了学生，学生被老师创设的情境深深地吸引。后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，老师引导学生，通过想象画面读出太阳落山的美；通过品词析句，读出诗中太阳妈妈对世界的关爱以及孩子们内心的欢快之情；第四节通过关注标点符号，读出感叹和疑问的语气，通过把握语调轻轻地读，读出睡梦中的盼望等等。朗读的形式也是多样的，有自由读、接读、指名读，男孩读、女孩读，齐读、配乐读等等，学生在读中进入诗歌所营造的意境，在读中意会、在读中感悟，在读中积累语言，培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、注重能力的提升
在诗歌第一小节的教学中，教师范读后提问：“老师的眼前仿佛浮现了一幅美丽的画面，你们看到了吗？”引导学生想象太阳落山时的美景，为后面的美读做好了铺垫。在教学第二小节时，教师又引导学生想像：太阳还为我们做了哪些好事？这一问，学生找到省略号，学生的形象思维被唤醒，情感的闸门被打开。学生表达能力的提升。仿照该小节中“她做了些什么”的句式进行“补白”的写话训练，很自然的就说出了太阳为地球上的一切所做的好事。
老师课上注重朗读，培养学生想象能力，课上培养学生读写结合，通过理解关键词来理解课文，收到了良好的效果。