《会走路的树》听课反思《会走路的树》听课反思

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《会走路的树》听课反思

下面我就张老师的《会走路的树》谈谈我的粗浅感受:
一、以多样读书为主,引导孩子读中感悟。
新课程标准指出:阅读是个性化的行为。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。课上,肖老师十分注重朗读的训练,抓住重点字词,关键的标点符号,提示语指导学生朗读品味句子,并带动全文的朗读和理解。如,在教学第一部分的时候,师:是呀!春天的早晨多么美好,这棵金色的小树显得更美丽。这只小鸟看到了会走路的树,是什么反应?生:它很好奇!师:小鸟好奇什么?你能学着小鸟好奇地问一问吗?出示:你能让我到你身上坐一坐吗?生读句子。从而,让孩子们体会到小鸟的好奇。又如,师:那小树是怎么做,又是怎么回答的呢?引导学生从“当然可以。来吧!”这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。看着孩子们读书时投入得摇头晃脑的样子,我深深地觉得,孩子们已经进入了文本,进入了文本的角色。
二、注重说话,培养孩子说话能力。
课上,我觉得肖老师很注重说话训练。第一处,“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西”时,引导学生想象他们可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的地方?第二处,好朋友即将分别,一定有好多话要说,如果你是小鸟,会说什么?如果你是小树,会说些什么?孩子们有的说:“小树,我明年春天还会来的。”“小树再见了,我要走了,我会想你的。”“你可要早点回来呀!”“小鸟路上小心!”……从孩子们的对话中,我们可以深深地感觉到小鸟和小树的依依惜别之情。第三处,课文最后“小鸟来到小驯鹿的家……”引导学生想象他门之间又会发生什么故事呢?让学生续编下去。不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力,也让学生在对话中实现对课文内容的提升。
总的说来,张老师的这一堂课非常扎实有效,从中努力使每一个学生都能快乐地去朗读,快乐地去说话,快乐地去表达,让学生在学习语文,收获语文知识的同时,享受到了语文带来的快乐。
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