1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理
2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力
一、创设情境、解决问题
观察主题图发现信息：
师：同学们你们看跷跷板乐园里小朋友们玩的多开心。说一说你都看到了什么？（出示改动后主题图去掉一组跷跷板，添加两个观看的同学）
根据信息提出问题：
师：根据这些信息，能提出什么数学问题？比一比，谁还能提其他的问题？(预设三个问题，1、跷跷板上一共有多少人？2、跷跷板乐园里一共有多少人？3、参观的同学比玩跷跷板的同学多几人？)
解决问题1、要解决问题一谁能快速的列式？
二、合作交流、初步探索
解决问题2：小组交流要先算什么？再算什么？怎样列式计算呢？然后把你的算式在练习纸上写一写。（预设三种：分步、加乘、乘加）
1、教师让学生说一说每种方法先算的是什么，再算的是什么。
2、这三种方法在计算的时候有什么相同点和不同点。
3、让学生用完整的话充分的说一说相同点。（都是先算的玩跷跷板的人数、再算的游乐园一共的人数。）
师：只有先算出玩跷跷板的人数，才能求出跷跷板乐园里一共的人数。
师：我们通过观察、比较发现了三张方法的异同。观察、比较是数学上常用的学习方法。（数学方法的渗透）
4、脱式计算的格式
我们已经学过了脱式计算，你能试着用脱式计算9+4*2吗？
解决问题三：你能快速的列出综合算式吗？伸出你的小手。说一说你的想法。
5、师总结：像这样的乘法和加减法在一起的算式，我们都是先算的乘法、后算的加减法。
6、出示情景二（小商店里面包18元3个，果汁7元一杯）
师、你能当小店长帮他们算算账吗？
1、小丽想买一个面包和一杯果汁要花多少钱?
2、小明有10元买一个面包还剩多少元？（分别列式说一说怎样想的）
7、师总结：像这样没有括号的乘加、加乘、减乘、减除就是我们今天学习的混合运算。老师相信通过今天的学习你一定知道像这样的算式应该先算什么，再算什么？（个别同学说）
出示规则在没有括号的算式里，如果有加减法又有乘除法，要先算乘除法、后算加减法。（齐读）
三、巩固练习
出示两个小游戏
1、圈一圈先算什么？
2、改错
四、课堂小结：这节课有什么收获？
五、当堂小测
1、圈一圈先算什么？
2、脱式计算下面两道题。