专业引领需要有层次区别
专业引领不是一种时髦的口号，在形式上，它至少应有三个层次：
——专家引领。高水准的专家讲座、辅导是专家引领的一种重要形式，它可以帮助一线教师从更高层面、更宽视野把握研究方向。但由于这种引领多为单向的专家讲、教师听，所以，它不是专家引领的唯一形式。专家引领的最有效方式是座谈或跟进式个别指导。
——行家引领。课题研究不仅需要专家、学者等“高工”的指导，更需要在教学第一线辛勤耕耘的“八级工”（教育行家）的点拨指导。在一定意义上讲，这些行家的点拨对教师发展而言，比专家讲座更解渴。
——骨干引领。学校应充分发挥校内“学科带头人”和“骨干教师”的引领作用。这种专业引领虽不及前两种引领学术含金量高，但自有其独特的优势。骨干引领在一定意义上讲是一种较高层次的“同伴互助”，它具有“同伴互助”和“专业引领”两家之长，可以充分发挥学校现有教育资源优势，收到学校骨干教师和其他教师互促共进、水涨船高之功效。