视通万里,丰富内外的文化浸染载体
(1)科学确立文化观。我们要平等对待世界上任何一种文化,它们各有优势和弱点,要在继承和发扬我国文化的基础上,把握英语文化的核心,更多地汲取英语文化的精华。
(2)有效构造文化场。文化教学要和语言教学有机结合。教师在制定每节课的教学目标时,要注意挖掘与本节课内容相关的,特别是那些会影响语用和语义的文化因素。如:学习介绍打招呼、问候语的交际方式,模拟真实场景进行训练;学习相关内容时,更是介绍美国历史和地理的好机会。 例如,在本课的学习过程中,张老师不妨可以尝试介绍加拿大相关著名景点,如:尼亚加拉大瀑布
尼亚加拉大瀑布与南美洲的伊瓜苏瀑布及非洲的维多利亚瀑布合称为世界三大瀑布。为加拿大和美国共有。瀑布总宽度1240米,加拿大一边的瀑布高达56米,宽约675米,称为加拿大瀑布和马蹄瀑布。尼亚加拉大瀑布以宏伟的气势,丰沛而浩瀚的水量著称。非常震撼,值得一游。
魁北克古城区
位于魁北克市,是北美堡垒式殖民城市的完美典型,古城区内有700多座古老的民用和宗教建筑,已被列入世界文化遗产。可以更加深切地感受到加拿大的文化底蕴,独特的风情会让你留恋忘返的。使学生对所学语言及相关国家有更深厚的认识,激发其学习兴趣。
(3)丰富发展思维源。教师在课堂教学中应尽量用英语组织教学,避免使用汉语。在英语教学中过多地使用汉语,不利于提高学生用英语思维的能力,不利于学生摆脱对汉语的依赖。比如,在本课的教学过程中,张老师几乎全英教学,就很好的做到了这一点。
教师在课外也要组织丰富的文化活动,如英语文化研究性学习、英语文化节、英语文化演讲、小品表演、英语文化学习网站等。这种较为真实的活动场景,更易让学生在亲身经历时理解其文化内涵。更重要的是,还可引导学生自觉通过报纸杂志、影视、因特网等许多途径搜集英语文化知识,不断适应英语文化,提高对英语文化的洞察力和敏感性。
(1)创设英语氛围。例如:我们可以在校园内醒目的位置张贴中、英双语标语;走进每个教室,“英语每周一句”、“英语大擂台”、风格迥异的英语板报也可以创设浓厚的英语学习氛围。
(2)拓宽文化平台。我们还可以以“校园英语节”为平台,为学生营造浓郁的英语文化学习氛围,让每一个学生都能参与到英语活动中来,是我们努力构建和谐环境下的英语特色教学的着力点。通过英语书签设计、英语歌曲演唱、小品表演、看图讲故事、英语小报制作、英语日记写作、英语红领巾广播等活动引领学生,进而进行文化渗透。
(3)擦亮“班级眼睛”。首先,黑板报是班级环境文化建设的主要内容,是班级的“眼睛”。所以,围绕某个主题进行英语黑板报的布置是创设班级英语氛围的一种重要方法。其次,创办英语角。以班级、年级甚至学校为单位创办以文化为主题的英语角沙龙,定期开展一些融知识性和趣味性于一体的竞赛、游戏活动或话题交流等。
(4)创建展示舞台。首先,制作手抄报。围绕某个主题,鼓励学生精心制作英语手抄报并开展评比展示活动,是培养学生获取、整合信息的能力以及扩大他们文化视野的好方法。这不仅促进了学生对英美文化的了解,同时也增进了对中华民族文化的认识。其次,举行小品表演活动。小品表演在文化教学中有较大的发展空间,深受学生的青睐。在平时的教学中,我们可以以课本剧为依托,鼓励学生大胆改编和续编,并参与表演,开展英语交流实践。如可在校内坚持开展“Playshow”活动一定会深受学生的喜爱,学生参与非常踊跃。
以上就是我在听完张老师第二次讲课后,关于英语文化意识渗透方面的一些拙见,我将在今后的教学实践中不断完善。
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