【知识与能力】
1．有感情地朗读课文，掌握本课生字词。
2．感受本文的语言特色，尤其是大量叠词的使用。
3．通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。
4．根据课文内容，学习抓住事物的特点的写作方法。
【情感态度与价值观】
1．感受绍兴的水、船、桥、人的和谐美。
2．激发学生对江南水乡独特风情的喜爱。
【过程与方法】
⒈课前预习，查阅相关资料，拉近学生与江南水乡的距离。
⒉以小组学习、轻松谈话的方式，抓住重点词句体会情感和意境的方法，使学生乐于表达自己的想法。
3以各种形式的读，深化学生对文本的理解和感受。
4辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境，升华学生的情感。
【教学时间】二课时。
【教学过程】
第一课时
一、 通读全文、整体感知
（一） 通读全文、正字正音。
1．导入
师：摇哇摇，摇到外婆桥。一句耳熟能详的儿歌，一下子把我们带到了美丽的江南水乡，让我们乘坐乌篷船，穿梭于有着五千座桥的江南，带上我们的小伙伴，出发吧！
2．出示小组预习要求，检查预习。
● 读准字音，读通课文。
● 把易错的字写在纠错本上。
学生自己在小组中读课文。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
3．再次通读全文，正字正音。
指名读，其他思考：课文主要写了什么？
（二）理顺文章脉络，整体把握文章。
1．课文主要写了什么？
2．文章哪个地方给你印象最深？
（板书：篷船 桥）
二、围绕中心话题，细读文章第一部分。
1．课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴的孩子的生活有怎样的关系？画一画，读一读。
2．引导学生先来重点品读文章的第一部分。（1-4自然段）
3．学生自学，再在小组中学习。
4．全班交流。
预设点：
（1）摇哇摇，摇到外婆桥。
师：一句家喻户晓的儿歌你想到了什么？它在文中起了什么作用？引导学生陶醉读。
（2）啊，水好清啊，风好香啊，船似乎在是镜面上滑过去，滑过去。（课件呈现）
师：你怎样理解“清”和“香”？（设计意图：让学生通过反复诵读，体会到作者用了有声有色，有香有味的写作技巧，充分表现了水乡的美丽。激发学生对水乡的喜爱之情。）
引导学生美读。
（3）第4自然段。
师：评价一下船夫的驾驶技术吧！（设计意图：让学生积累一些象声词，如：嘎吱嘎吱。积累描写人物外貌的词，如：黝黑黝黑。认识到船夫与人们生活的关系，感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景，让学生多角度去感受水乡之美。）
（4）学习抓住事物特点进行描述的写作方法。
第二课时
[教学过程]
一、引入新课，继续研读文章后一部分。
师：上节课乌篷船的样子一定给同学们留下深刻的印象，这节课我们将穿梭于绍兴的江面，去欣赏那形状各异的桥。（出示中心话题）
1．课件呈现中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴孩子的生活怎么的关系？画一画，读一读。（设计意图：培养想象能力。
2．学生自己研读文章。
3．在小组中讨论。
4．全班交流。
品读体会美，重点点拨：
A：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。
引导学生认识过渡句的作用。初次接触“对偶”修辞手法，反复读，体会语言美，感受水乡独有的风貌。
B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
引导学生认识分号的作用，体会作者独特的写作技巧，模仿写出句子。
C：第一自然段
让学生想象奶奶会讲怎样的老故事？回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。学习找中心句的方法。（板书：儿童 快乐）
D：这样，一痤桥你平平安安过来了。
让学生思考：“从平平安安中，你想到了什么？”从过桥联想到人生之路，再去渗透三维目标中情感、态度、价值观这一重要理念。
二、 美读全文，背诵课文三、六、七自然段。
师：江南水乡一定给你留下了深刻印象，让我们一起再来欣赏一下吧！
（师生配乐朗读）
指导背诵三、六、七自然段.
三、 小结。
绍兴的船啊绍兴的桥，给我们展现了江南水乡独特的风貌，作者不但用笔在与，还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情。（板书“喜爱 赞美）
四、 作业。
1. 选择喜欢的句子摘抄在小本本上.
2. 请你以导游的身份,把江南水乡美景介绍给游客.
[板书设计]
绍兴的船啊绍兴的桥
乌篷船 享受
桥 多 喜爱 赞美
儿童 快乐