我们同为语文人，读了薛瑞平的这部书，感慨颇多，共鸣颇多，作为师者，你有广阔的生命思考，有执著的从教信念，有人生的原则和教育的大爱，还有，在教育中磨练的得力方法，更有，作为语文人优雅的文字和清澈的悲悯心。
所有的这些，牵引着我，也打动着我，使我在共鸣中页页展读，常常和你一起叹息，和你一起沉思，和你一起忧虑，常常，为你的精彩叹服，更多的是，于我心有戚戚焉。
一、行走在成长中
你轻轻叙说，那些曾在在你记忆中烙印的人和事：这里有关于借读生的故事，这里有学生不能忘记师恩的回访，这里有调皮学生孙天的成长……凡此种种，充溢了你对学生心灵成长的关注，要授以知识，更要交给做人，你让学生学会自我调节，你让学生懂得游戏中要遵守规则；你说“君子不重则威”，“恶人还恶人教”“唯上知为下愚为不移”；你能正确的对待学生的成长，你说“未来的世界有多少精彩就有多少残酷，当孩子义无反顾的投身其中去拼搏时，他们必将无暇回首……这些，这些，抚慰了我年年桃李开落后那颗疲惫空乏的心。
学生，在老师的牵引下成长。
老师，在学生的感召下成熟。
二、低眉信手不言爱
你的教育理念和教学方法，和我校是这样的接近，我们同行，但我校已在前面，并更成规成型。
你的“挤干学生的作业的水分”，你的“把课堂还给学生”，你的“幸福是可以复制的”，你的“阅读丰富人生”等等，都已经是我校实施有型有力的课堂模式和方法。
握手，因为谋相合。
三、和书的对话
你的读书，你的札记，你的思索，惊动了我，原本还在沉睡的某个世界，我在你的阅读中温暖复苏。
读书，恰如风来时，水无力不波，阅读带来的巨大幸福的后面，是感恩的冲动，是倾诉的欲望。
你说，“一流的大师写一流的作品，耗尽了人力天赋，享受这样的作品，该按比例分担其中的痛”，多好！
在书中，和你一起结识了迪金森、谢安石、 王昭 君……读到惊喜、新鲜，还有爱。
如你所说，确实有一种无法抗拒的、近乎神圣的力量在鞭策我，那就是我们的教育理想！
这理想，辉映在你、我、我们师者的心中，耀耀然，将阳光的色彩与芬芳代代播种并传递!