美术德育渗透总结
组织学生到室外去采风,写生,让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物,积极在生活中收集素材,并把这些素材加以提炼,提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活,让学生的作品情趣化,生活化,艺术化,人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味,利用一切媒材调动学生的情感,激发他们的创造欲,表现欲。提倡奇思妙想,发挥想象力和创造力。
校园文化是除了课堂教学之外与学生学习、生活息息相关的一种文化氛围。它无时不在、无处不在,贯穿于学校教育的整个过程,弥散在校园的每一个角落。使学生在不知不觉中接受它的影响和熏陶,不断规范自己的行为,陶冶自身情操。也在潜移默化的过程中不断地增进师生间的情感,促进学生的心理健康发展。恩格斯说过:“环境造就人”。因此,我们的美术教学时时渗透德育教育。例如在传授绘画知识的同时,对学生进行环保教育:人类只有一个地球是我们赖以生存的家园,我们一定要加倍珍惜。我们学习美术,不但要爱美、审美、还要善于发现美,努力创造美,保护大自然的美,并且让学生通过活动来激发爱美情趣。 校园里的每一个花坛都领着学生去观赏作画。学校操场、大树下面都是学生嬉戏、游戏的场所,通过让学生画,使他们注意到爱护花草树木,唤起他们对大自然的热爱,看到校园是如此洁净,也能在草地上的摸爬滚打中自觉地做好校园“环保小卫士”的工作。那就更不必去说每幢楼的每块墙壁上的那些名言警句了,它总是时刻激励着学生不断地思索和进取。另外,让艺术搭建孩子们创造的舞台,通过教材的艺术欣赏,讲艺术家的故事,激发学生树立远大的理想。
我本着“环境中的艺术,艺术中的环境”的理念,对学生进行爱美熏陶。总之,本学期我利用美术课一切可利用的内容对学生进行了德育教育,取得一定的成效。
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