在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个学生毛欣媛，上课上不专心，作业长期不完成。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我发现这孩子在上语文课时举起手来想要回答问题，我就让她得到了那次机会并顺便表扬了她几句，结果从那以后她很少再出现不完成作业的情况了，而且上课的时候也更加积极的参与课堂中了。在学习上开始用心了，自信心和自觉性也都增强了，从而获得了更大的进步。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！