《奋发向上，崇德向善——<三顾茅庐>》阅读指导课教案
教学目标：
知识与技能：1．通过阅读短文积累课文中的四字词语：山高路远、扫兴而归、痛痛快快、北风呼啸、大雪纷飞、择日再访、竭力劝阻、徒有虚名、仁至义尽、屏声敛气、伸张正义、多多指教、政治抱负。
过程与方法：2．学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法，体会人物的各种性特征。
情感、态度与价值观：3．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
教学重点、难点：
（1）重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
（2）难点：理解刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
教学准备：
（1）教师：多媒体课件
（2）学生：阅读《三国演义》（学生版）
教学过程：
一、播放《三国演义》主题曲，导入新课
课前二分钟播放《三国演义》主题曲（滚滚长江东逝水）
（设计意图：雄浑豪迈的歌曲把学生带入到波澜壮阔的历史画卷中去，再由教师的叙述把学生自然地引入到本课的学习。）
同学们，上节课我们对历史人物刘备、诸葛亮有了初步地了解。这节课我们继续深入学习课文《三顾茅庐》，体会人物特点。
板书课题：三顾茅庐。齐读课题
二、复习词语，把握全文
1．出示词语：片2，分小组齐读：
（1）刘备、张飞、关羽、诸葛亮
你发现了什么？指名说，（这些都是课文的主人公的名字）
2.你找到哪些四字词语，说一说。（指名说）
3．说说课文的主要内容。（指名说）
过渡：是的，说得真好。课文主要写刘备诚心诚意到隆中拜访诸葛亮。
4．思考：1、刘备的诚心诚意表现在哪些方面？2、刘备为什么对诸葛亮这样诚心诚意？3、刘备对诸葛亮的诚心诚意得到了哪些回报？下面，请同学们带着问题，随刘备第三次拜访诸葛亮。我们先解决第一个问题：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
三、精读感悟，体会人物特点。
学生默读课文，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。
学生交流、汇报。
（一）分析人物对话，感悟人物品质。（男生齐读）
（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”
什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？（指名读）
过渡：刘备听了怎么说？（女生齐读）
（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读
（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？
从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。
（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。
过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？
（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。
出示幻灯片：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。（齐读）
1．找出描写刘备动作的词。（指名说）
下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭恭敬敬地站着等候、快步走进
2．从这些词中你体会到了什么？小组交流（必答部分）
（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。可见刘备对诸葛亮是多么尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊！）
（2）“轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。（怕惊扰诸葛亮）
（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（怕打扰诸葛亮的休息）
（4）“恭恭敬敬地站”又说明了什么？（亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心，打动诸葛亮。）
这一等等了多久？（等了半响工夫；又等了一个时辰，）
“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作：
小结：诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊！
（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情）
（6）体会这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人才。
（7）出示《三顾茅庐》影片，让学生在情景中感受刘备的诚心诚意。
3．小组派代表分配角色来演一演。
师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开”。我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？
过渡：“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下）。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。
四、小结课文，延伸拓展。
1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？
生交流课前搜集的资料，出示幻灯片：火烧赤壁、草船借箭、空城计……
2、展示与《三国演义》有关的成语，出示幻灯片：如鱼得水、拨云见日、形影不离（刘、诸）、空城计（诸）、七步之才（曹植）、一身是胆（赵云）、乐不思蜀（刘禅）。
3、想进一步了解刘备和诸葛亮，请同学们课外阅读小说《三国演义》或上网查阅相关资料。
五、全堂总结，升华“尊重”。
师：同学们，学完了《三顾茅庐》，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。“古今多少事，都付笑谈中”，唯一让我们记住的那就是“尊重”。
师：让我们齐读这个词语：“尊重”，让我们记住这个声音：“尊重”
板书： 三顾茅庐
刘 备
语言、动作 诚心诚意、尊重人才
诸葛亮
环境、比喻 雄才大略
教学反思：
《三顾茅庐》文中人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱。对于三年级的学生来说，故事情节不难理解。因此，我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行，体会人物的特点”上，引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习兴趣。
“授人以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。
朗读是要求学生掌握的基本技能，是阅读的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全部过程，但在本节课的教学中，也存在着不足。虽然学生学习积极，课堂气氛比较活跃，但有少部分同学不能集中到课文的学习中，原因是他们对《三国演义》不了解，头脑中一片空白，很难走进课堂中来。由此应积极引导学生加强课外的阅读，拓展知识面。