(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。 中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：课堂提问：第一组：通过阅读文章的回答，为什么‘我’父亲梦寐以求的就是能够拥有一辆中奖的轿车，在中奖后反而闷闷不乐？设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息；第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲拥有这样的选择？设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力；第三组：如果你是父亲，你会怎么做？设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念；

【◆答案解析◆】：本题重点考查了课堂设计中的提问环节。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 辅导教师扮演店主，店里贩卖各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功等。由学生扮演买主，说出自己最想要的东西及其原因。用这种方法了解学生的需求和价值观，帮助学生树立正确的价值观和人生观。这心理辅导方法属于（ ）。
A．角色扮演法
B．行为矫正法
C．理性-情绪法
D．系统脱敏法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理的方法。让学 生扮演一定角色，通过某种表演方式进入角色，体验角色，让学生更清楚地认识自己，更理智 客观地面对自己出现的问题，提高心理素养。通过题干中的描述可以看出这属于角色扮演法。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 数学老师在讲解数学题的时候，采取了多种运算方法，这属于思维中的（）。
A．分析思维
B．聚合思维
C．发散思维
D．常规思维

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中“一题多解”就是发散思维。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述文化对教育的制约作用。

【◆参考答案◆】：(1)文化知识制约教育的内容与水平。(2)文化模式制约教育环境与教育模式。首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体；西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。(3)文化传统制约教育的传统与变革。

【◆答案解析◆】：考查文化对教育的制约作用，主要体现在3个方面。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 对《黄山奇石》这篇课文进行简要分析。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之 一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它的神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣 味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有 三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。 黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此要调动学生利用多种方式来收集相关 资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。
A．双趋冲突
B．双避冲突
C．趋避冲突
D．双重趋避冲突

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 按照课程资源的属性来分，课程资源可分为（）。
A．自然课程资源和社会课程资源
B．素材性课程资源和条件性课程资源
C．文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源
D．显性课程资源和隐性课程资源

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 按照课程资源的属性来分，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源；根据课程资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源；根据载体形式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源；根据存在方式，课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 阐述老师处理教材内容时的基本要求。 小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……

【◆参考答案◆】：教师在处理教材内容时，应做到以下几点： 第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在进行教学设计，处理教材内容时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的教育教学活动。 第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生多提供参加活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。 第三，合理地确定教学内容的广度和深度。教学内容的广度主要指知识量的多少，知识量过多或者过少都不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生“最近发展区”的合适的难度，则有利于学生自信心的培养。

【◆答案解析◆】：此题考查教学设计中对教材内容的处理，学生要学会用所学的知识作答。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。这是教学组织形式中的（ ）。
A．贝尔—兰卡斯特制
B．特朗普制
C．道尔顿制
D．分组教学制

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯于 20 世纪 20 年代在马萨诸塞的道尔顿 中学创建的一种新的教学组织形式。它是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简单叙述班主任工作的主要内容。

【◆参考答案◆】：班主任工作的主要内容为：（1）了解和研究学生；（2）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；（3）有效地组织和培养优秀班集体；（4）建立学生档案；（5）操行评定；（6）班主任工作计划与总结；（7）个别教育工作；（8）全面负责班级的日常管理工作；（9）组织和指导各类班级活动的开展；（10）协调和整合校内外的各种教育力量。

【◆答案解析◆】：本题考查班主任的基本职责